Conectivismo

El conectivismo es una teoría del aprendizaje promovida por Stephen Downes y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución.
El conocimiento se distribuye a través de las redes y en la actualidad esto predomina cada vez mas.
El potencial que las nuevas tecnologías de la informacion tienen para nuestra sociedad están alterando nuestros cerebros, ya que estas herramientas influyen en la manera en que vemos la información, pero depende de nosotros tomar los puntos positivos o los negativos.
Como lo vemos en el vídeo "de la clase de matemáticas a científico de la nasa", esto nos muestra que si los alumnos tienen interés en algún tema en específico estos pueden llegar a ir mas halla de lo esperado e incluso crear sus propias herramientas para llegar a sus conclusiones, pero para ello es importante que los maestros cambien sus métodos de enseñanza para hacer que los alumnos se interesen y se involucren en su propio proceso de aprender de esta manera lograremos crear a seres mas eficientes y competentes, con un alto potencial pero sobretodo con ganas de APRENDER..!

Top 10 películas educativas

1.- LA EDUCACIÓN PROHIBIDA (2012): cuestiona la forma de entender la educación,visibilizando esperiencias educativas alternativas 2.- LA OLA (2008): película alemana inspirada en hechos reales, cuando a un profesor de instituto se le ocurre hacer un experimento para explicar a sus alumnos el funcionamiento de un régimen totalitario. 3.- CADENA DE FAVORES (2000): ¿Que posibilidades tenemos de actuar sobre el medio en el que vivimos? Esta película nos plantea complejas preguntas 4.- SER Y TENER (2000): se trata de un documental. Que nos cuenta de los retos y proyectos a los que debe enfrentarse un profesor en una escuela rural, una escuela unitaria en donde los alumnos de diferentes edades comparten clases. 5.- ENTRE MAESTROS (2012): un documental sobre innovación educativa que no te puedes perder, en el que será su testigo de un interesante experimento ¿y si enseñáramos a los alumnos a descubrir el mundo a través del autoconocimiento? 6.- LA CLASE (2008): profesores de un instituto francés en un barrio colectivo se preparan para enfrentarse a un nuevo curso. Una genial historia para abordar el tema de la función de la escuela en nuestra sociedad multicultural. 7.-ESTRELLAS EN LA TIERRA (2007):nos habla de ishaan Awasthi, un niño de8 años que sufre de dislexia, incomprendido por su familia y su entorno, pero su vida cambiara al conocer a su nuevo profesor. 8.- EL PROFESOR (2011): un profesor es contratado para una sustitución en una escuela donde predominan muchachos con serios problemas de inadaptacion,gracias a estas personas se va dando cuenta de que no está solo en su desesperada búsqueda de belleza en un mundo aparentemente falto de amor. 9.- DETRÁS DE LA PIZARRA (2011): nos narra la historia de una joven maestra, quien a pesar de haber tenido una infancia difícil, logra graduarse sin embargo su primer trabajo se convierte en un principio en una amarga experiencia pues s e encuentra con un panorama diferente al que había imaginado. 10.- EL CLUB DE LOS POETAS MUERTOS (1989): nos habla sobre el encuentro de un profesor de literatura con un grupo de alumnos, valiéndose de la poesía, el profesor inspira n cambio en el transcurso vital de la historia de la vida de sus alumnos.

Cuento infantil "Los Tres Cerditos"

La naranja mecánica

EL día de hoy hablaremos sobre la película de el director Stanley Kubrick, "La naranja mecánica", la película hace referencia al conductismo, aquí aplican los principios pavlovianos para modificar la conducta, Alex pasa de ser un joven ultraviolento a no tolerar la violencia, para modificar esta conducta en el aplican el famoso método Ludovico en el cual le inyectan cierto medicamento que le provoca nauseas al ver escenas de sexo o violencia, es obligado a observar películas de ultraviolencia con música clásica, por lo que la violencia y la música clásica le producen un malestar grande que lo alejan de esa conducta. después de varias sesiones Alex cambia por completo su comportamiento violento y es liberado. Para modificar una conducta este método no es lo ideal porque es sumamente violento, yo considero que para lograr un cambio en la conducta el cognitivismo es mejor ya que busca conocer como las personas entienden la realidad en a que viven a partir de la transformación de la información sensorial.

Diferencia entre Cognitivismo & Conductismo

Psicologia conductista

Mapa Mental creado con GoConqr por valeria alvarez

Diferencia entre hardware y software

webquest

LA MULTIMEDIA EN EL CAMPO EDUCATIVO

Aplicaciones multimedia en el campo educativo...

VENTAJAS	DESVENTAJAS
Interés, Motivación. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más.	Adicción. El multimedia interactivo resulta motivador, pero un exceso de motivación puede provocar adicción. El profesorado deberá estar atento ante alumnos que muestren una adicción desmesurada. Distracción. Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar
Interacción. Continúa actividad intelectual. Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el ordenador y mantienen un alto grado de implicación en el trabajo.	Ansiedad. La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes.
Los alumnos a menudo aprenden con menos tiempo. Este aspecto tiene especial relevancia en el caso del "training" empresarial, sobre todo cuando el personal es apartado de su trabajo productivo en una empresa para reciclarse.	Aprendizajes incompletos y superficiales. La libre interacción de los alumnos con estos materiales (no siempre de calidad) a menudo proporciona aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplista y poco profunda.
Desarrollo de la iniciativa. La constante participación por parte de los alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados a tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador a sus acciones.	Diálogos muy rígidos. Los materiales didácticos exigen la formalización previa de la materia que se pretende enseñar y que el autor haya previsto los caminos y diálogos que los alumnos seguirán en su proceso de descubrimiento de la materia.
Múltiples perspectivas e itinerarios. Los hipertextos permiten la exposición de temas y problemas presentando diversos enfoques, formas de representación y perspectivas para el análisis, lo que favorece la comprensión y el tratamiento de la diversidad.	Desorientación informativa. Muchos estudiantes se pierden en los hipertextos y la atomización de la información les dificulta obtener visiones globales.
Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos.	Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo. Los estudiantes pueden centrarse en la tarea que les plantee el programa en un sentido demasiado estrecho y buscar estrategias para cumplir con el mínimo esfuerzo mental, ignorando las posibilidades de estudio que les ofrece el programa.
Facilitan la evaluación y control. Al facilitar la práctica sistemática de algunos temas mediante ejercicios de refuerzo sobre técnicas instrumentales, presentación de conocimientos generales, prácticas sistemáticas de ortografía..., liberan al profesor de trabajos repetitivos, monótonos y rutinarios, de manera que se puede dedicar más a estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los alumnos.
Alto grado de interdisciplinariedad. El ordenador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar muy diversos tipos de tratamiento a una información muy amplia y variada. Y con la telemática aún más.	Desfases respecto a otras actividades. Especialmente cuando abordan aspectos parciales de una materia y difieren en la forma de presentación y profundidad de los contenidos respecto al tratamiento que se ha dado a otras actividades.
Individualización. Estos materiales individualizan el trabajo de los alumnos ya que el ordenador puede adaptarse a sus conocimientos previos y a su ritmo de trabajo.	Aislamiento. Los materiales didácticos multimedia permiten al alumno aprender solo, hasta le animan a hacerlo, pero este trabajo individual, en exceso, puede acarrear problemas de sociabilidad.
Actividades cooperativas. El trabajo en grupo estimula a sus componentes y hace que discutan sobre la mejor solución para un problema, critiquen, se comuniquen los descubrimientos.	Dependencia de los demás. En general conviene hacer grupos estables (donde los alumnos ya se conozcan) pero flexibles (para ir variando) y no conviene que los grupos sean numerosos, ya que algunos estudiantes se podrían convertir en espectadores de los trabajos de los otros.
Contacto con las nuevas tecnologías y el lenguaje audiovisual. Estos materiales proporcionan a los alumnos y a los profesores un contacto con las TIC, generador de experiencias y aprendizajes.	Cansancio visual y otros problemas físicos. Un exceso de tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias.
Proporcionan información. En los CD-ROM o al acceder a bases de datos a través de Internet pueden proporcionar todo tipo de información multimedia e hipertextual.	Visión parcial de la realidad. Los programas presentan una visión particular de la realidad, no la realidad tal como es.
Proporcionan entornos de aprendizaje e instrumentos para el proceso de la información, incluyendo buenos gráficos dinámicos, simulaciones, entornos heurísticos de aprendizaje.	Falta de conocimiento de los lenguajes. A veces los alumnos no conocen adecuadamente los lenguajes (audiovisual, hipertextual...) en los que se presentan las actividades informáticas, lo que dificulta o impide su aprovechamiento.
Pueden abaratar los costes de formación ya que al realizar la formación  en los mismos lugares de trabajo se eliminar costes de desplazamiento	La formación del profesorado supone un coste añadido.
En la Enseñanza a distancia la posibilidad de que los alumnos trabajen ante su ordenador con materiales interactivos de autoaprendizaje proporciona una gran flexibilidad en los horarios de estudio y una descentralización geográfica de la formación.	Control de calidad insuficiente. Los materiales para la autoformación y los entornos de teleformación en general no siempre tienen los adecuados controles de calidad.
En Educación Especial es uno de los campos donde el uso del ordenador en general, proporciona mayores ventajas. Muchas formas de disminución física y psíquica limitan las posibilidades de comunicación y el acceso a la información; en muchos de estos casos el ordenador, con periféricos especiales, puede abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones.
Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula; por el hecho de archivar las respuestas de los alumnos permiten hacer un seguimiento detallado de los errores cometidos y del proceso que han seguido hasta la respuesta correcta.	Problemas con los ordenadores. A veces los alumnos desconfiguran o contaminan con virus los ordenadores

BIENVENIDOS..!

Este espacio estará destinado para la materia "NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN",  espero poder compartir con todos ustedes mis opiniones acerca de la importancia y relevancia de nuestra sociedad en la que actualmente vivimos, pero sobretodo como impactan las nuevas metodologías que se están llevando a cabo, ya que, como todo, tiene sus ventajas y sus desventajas, acompáñame a descubrirlas...

Espero que les guste mi trabajo y les sea de gran utilidad :)